گروه آموزشی دوره دوم ابتدایی بروجن

 از آنجا که گزارش پیشرفت تحصیلی- تربیتی در دوره ابتدایی ) پایه اول تا ششم ، ( همان بازخورد پایانی است، بایسته است، بازخورد پایانی در ارزشیابی کیفی – توصیفی ،  در راستای اهداف ارزشیابی تکوینی با رویکرد بازخورد توصیفی، طراحی و تکمیل گردد .در این خصوص با توجه اینکه معلم نمون برگ الف (گزارش پیشرفت تحصیلی ) را باید با توجه به راهنمای تکمیل گزارش پیشرفت تحصیلی – تربیتی جدید ابلاغی ، به صورت توصیفی تکمیل نماید و این توصیف، بازتاباننده ی یکی از سطوح دست یابی به اهداف کلی آن ماده درسی باشد تاهر کدام از ذینفعان (مدرسه، فراگیر و اولیا) وقتی آن را  مشاهده نمایند تصویر روشنی از عملکرد  تحصیلی - تربیتی دانش آموز دریافت نمایند نکات مهمی را جهت اجرا اعلام می دارد :

v  در نوبت بهمن ماه 93، هیچ گونه اجباری در توصیف عملکرد  مواد درسی صورت نگیرد؛ یعنی اختیاری است ومعلم آزاد باشدتا اگردروس رانخواست دقیق ودرست گزارش نویسی کندایرادی براو وارد نگردد

v    توصیه می شوداطلاع رسانی شایسته صورت گیردتا معلمین هم پایه درهر مدرسه با مشارکت وتبادل نظریکدیگرنسبت به چگونگی نگارش توصیف عملکرد  دانش آموزان اقدام نمایند .

v  مدیران مدارس با برگزاری جلسات کارگاهی در مدرسه  از همکاران معلم بخواهند گزارش های خود را در این جلسات ارائه دهند تا در یک فضای علمی- تجربی ، نقد و بررسی لازم به منظور پختگی هرچه بیشتر نگارش توصیف عملکرد معلم صورت گیرد  .

v    مدیران مدارس توجیه شوندتا فرصت مقتضی برای آموزش چگونگی تکمیل گزارشها(برای نوبت خرداد) در اختیار معلمین خود در مدرسه قرار دهند و از آنان بخواهند دراین زمینه تلاش لازم را به عمل آورند وبا مطالعه و مشورت بادبیرخانه ارزشیابی توصیفی آذربایجان غربی /مدرسان ارزشیابی منطقه ای و استانی خود نسبت به چگونگی نگارش توصیف عملکرد به خودارتقایی برسند .

v  معلمان توجیه شوند که لازم نیست در مقابل هر ماده درسی ، برای تک تک هدف ها و موضوعات، توصیف  عملکرد بنویسند، آنچه مد نظر است توصیف عملکرد کلی دانش آموز است .

v    سایت دفتر آموزش دبستانی آمادگی درج نمونه هایی از نگارش توصیفی عملکرد استان ها را جهت بهره برداری برای معلمان عزیز دارد .

دفتر آموزش دبستانی